« Je veux faire la vérité sur les notes», a déclaré Gabriel Attal lors de l'une de ses nombreuses déclarations autour de son fameux "choc des savoirs" qui a suivi la publication de l’enquête PISA. Ma…

Quel lien entre l'annonce du ministre de l’Éducation nationale d'un retour de l'enseignement des quatre opérations mathématiques en CP et CE1 en France et la méthode dite « de Singapour » ? Pour répondre, le chercheur Rémi Brissiaud remonte à la période où Gilles de Robien était ministre de l’Éducation et Jean-Michel Blanquer son directeur de cabinet adjoint. Il montre finalement que la pédagogie du calcul en France ne peut pas être un copié-collé de celle de Singapour.

A l'Assemblée nationale, Roland Goigoux a répondu aux questions des membres de la mission parlementaire chargée de dresser un état des lieux de l’apprentissage de la lecture en France, d'en identifie…

une bande dessinée interactive sur l'art et la science de la mémoire

Application "tout-en-un" pour l'utilisation d'une tablette en classe de cycle 3 dans le domaine des mathématiques.

Application "tout-en-un" pour l'utilisation d'une tablette en classe de cycle 2 dans le domaine des mathématiques.

Classeadeux.fr vous propose un exemple d'utilisation de la boite de Leitner à l'école, pour les élèves.

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Ressources pour les élèves à besoins éducatifs particuliers #EBEP

Dossier sur le droti des enfants à l'école.

Décret n° 2023-1027 du 7 novembre 2023 relatif à la mise en œuvre d'un traitement de données ...

Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

La créativité est devenue un terme à la mode dont de nombreux domaines se sont emparés, notamment le milieu professionnel, technologique, économique, social, etc. L’école n’échappe pas à l’effet de contagion. Le socio-cognivitisme (Bandura, 1997/2007) et l’approche multivariée (Lubart, 2003) constituent des théories qui permettent d’envisager l’apprentissage dans une approche holistique et interdépendante où le cognitif croise l’émotionnel, le physiologique, l’environnemental à travers l’élaboration d’un dispositif créatif. Contrairement aux idées reçues (Craft, 2005 ; Robinson, 2011), la créativité ne se réduit pas à la production de produits, mais constitue avant tout un ensemble de multiples processus. Par le biais d’une recherche empirique, cet article fournit quelques éléments d’analyse sur le processus émotionnel qui se joue dans le cadre d’un dispositif créatif et permet de poser quelques fondements théoriques d’une pédagogie de la créativité dans l’optique d’élaborer un paradigme translangagier.

Portail de l'Académie de Paris, Pour une mise en place de l'autonomie de l'élève

https://media.education.gouv.fr/file/50/0/6500.pdf